Conbs: Lettera aperta ai legislatori

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Lettera aperta ai legislatori:
 
Perché i docenti inidonei vogliono, possono e devono rimanere al loro posto di lavoro
 
Non è la protesta di un bambino capriccioso che batte i piedi per terra
rivendicando il suo ennesimo giocattolo…è un’analisi…attenta e
precisa:
 
quando ci avete dichiarati inidonei nessuno di noi ha fatto  salti di
gioia o brindato a suon di champagne perché dietro quella parola “
inidoneo” c’era una malattia –leggasi- dolore, nostro e di chi ci sta accanto.
 
Quando ci avete dichiarati inidonei ci avete comunque concesso di
continuare a lavorare e di questo ne siamo stati ampiamente grati cercando
di ricambiare con il nostro impegno, la nostra correttezza e la nostra
onestà.
Con il tempo però il collocamento fuori ruolo si è dimostrato un’arma
a doppio taglio perché da una parte consentiva a noi inidonei di
continuare a lavorare e percepire uno stipendio mantenendo un accettabile livello
di autostima, dall’altro sollecitava la nascita di un atteggiamento giudicante
tutt’ora diffusissimo che vede nel docente inidoneo un imboscato…un fannullone… 
una persona che si finge malata…una persona che usa la malattia, o peggio,
una persona che ha ottenuto l'inidoneità non avendone diritto. 
 
Questo a sua volta ha causato: 
a) da una parte, i docenti inidonei, sentendosi sin dall'inizio giudicati come coloro che
fanno 0 hanno cominciato a fare più di quello che già facevano;
a.1) si perché i docenti inidonei hanno lavorato da sempre e feriti da
quel senso di inidoneità che gli era stato attribuito e per cui ci si
aspettava che producessero 50 hanno invece prodotto 60, 70, 80…ognuno
secondo la propria riserva di salute, ma ne è derivato di contro:
 
a.2) che la superficialità ormai  imperante invece di apprezzare il sacrificio e lo
sforzo ha trovato sostegno alla sua convinzione che “allora stiamo bene e
vogliamo solo imboscarci” perché chi ha una visione limitata pensa in bianco e nero e
quindi se uno è malato è da buttare …se uno è depresso è candidato
al suicidio e se uno si è mentalmente esaurito ( per vicende varie) deve
per forza assumere comportamenti  che manifestano il dolore con eclatanza…ma non è
così…non funziona così…e chi soffre e ha sofferto sa bene che la
vita è un gioco di sfumature…e che nell'espressione della sofferenza entrano
una molteplicità di variabili che ridurle allo stereotipo dell'inidoneo-fannullone
dimostra  la chiusura mentale di chi ha adottato questa linea di pensiero; 
 
a.3) e se anche ci fossero dei docenti inidonei fannulloni, come ci sono
fannulloni in tutte le categorie lavorative, ben vengano i controlli e
siano individuati e adottati i provvedimenti del caso affinchè un determinato numero 
 di  docenti inidonei fannulloni  non sia più a sostegno dello stereotipo che sono tutti
e 5000 ad esserlo; 
 
...dalle dinamiche descritte  è derivato che :
 
b) il docente inidoneo ha cercato di valorizzare al massimo la propria dignità e
professionalità impegnandosi in quelle abilità non corrotte dalla
malattia…quindi se per un docente con una forma cronica di depressione
la classe non è il luogo ideale può esserlo benissimo l’ufficio dove
la rumorosità è minima, l’interazione circoscritta ai colleghi della
stanza, il lavoro è sulle carte e a complessità variabile;
 
b.1) la biblioteca è anch’essa rappresentativa di una situazione
lavorativa che si può ritagliare sulle esigenze di una persona sofferente
perché fuori dalla relazione docente-discente colma di responsabilità che non
ammettono deroghe, il lavoro del bibliotecario comporta una serie di funzioni 
che possono essere svolte e programmate con largo anticipo e margine  
di rivedibilità, caratteristiche queste che mancano nel lavoro in classe dove
la programmazione è continuamente messa in discussione dalla urgente  dinamicità 
delle relazioni umane all'interno della classe; 
 
b.2) la biblioteca e l'ufficio sono diventati quindi i luoghi lavorativi del docente
inidoneo, che a partire da quello con problemi della fonazione, passando per la
sofferenza mentale e approdando a tutte quelle patologie che- cronicizzate
riducono la capacità lavorativa dell'individuo-, oggi soprattutto le patologie autoimmuni
largamente diffuse a seguito dell'inquinamento ambientale e sostenute dallo stress
e non ultimo il cancro che spesso sequestra lunghi periodi di vita dedicati alla cura;
 
c) essenzialmente, il docente inidoneo non ha bisogno di non lavorare ma
ha bisogno di lavorare secondo potenzialità…e...
 
d) lo ha dimostrato ampiamente:
 
d.1) quasi tutte le scuole italiane hanno biblioteche ma quelle più
avviate e promotrici di cultura sono quelle coordinate da un docente
inidoneo, -il Ministero ne è informato? - e i vari progetti avviati lo
certificano così come i premi e i riconoscimenti conferiti a molte biblioteche
scolastiche di cui le scuole si fanno vanto  e che ci rappresentano anche a livello europeo; 
 
d.2) negli uffici dell’amministrazione scolastica, AT e USR operano
docenti inidonei utilizzati in ruoli amministrativi spesso in sostituzione dei
funzionari andati in pensione e non sostituiti a causa del blocco delle assunzioni,
-i Ministeri ne sono a conoscenza?- e le migliaia di pratiche evase, in formato cartaceo e online 
lo certificano. Le ragioni di cui al punto b.1 valgono anche per l'ufficio come  
contesto lavorativo idoneo al docente inidoneo ma non in quanto ufficio in
cui imboscarsi ma in quanto contesto lavorativo rispondente alle esigenze
del docente inidoneo...e quindi...
 
e)  un contesto lavorativo scevro da quella quota oggettiva di relazioni
interpersonali (docente-alunni, docenti-docenti, docenti-dirigente/dsga, docenti-ata,  
docenti-famiglie) che sono state riconosciute come la causa principale del bournout
dei docenti ma... 
 
e.1) non tutti i docenti inidonei hanno una patologia inerente alla sfera psichica
ma la medicina moderna sa che...  
 
e.2)ogni patologia risente negativamente delle situazioni di stress, fisico e mentale

che aumenta la produzione di un ormone naturale, il cortisolo, che a sua volta riduce 

le difese immunitarie ...e che... 
 
e.3) i soggetti reagiscono diversamente alle situazioni di stress fisico e mentale...
 
e.4) senza che queste diversa modalità reattiva comnporti un motivo di merito e
di demerito ma attiene all'unicità irripetibile di ogni individuo....
 
e.5) quella stessa che la legge 104/92 riconosce agli alunni portatori di handicap e
per i quali ha destinato un'educazione tagliata a misura delle proprie potenzialità
che vengono sostenute, consapevole che è più utile guardare a ciò che una persona
sa fare o può fare piuttosto che a quello che non sa o non può fare...quindi, in parallelo,
se l'ipocrisia non vi appartiene, come speriamo, confidiamo che consideriate che... 
 
e.6) ci sono delle competenze che il docente inidoneo non può più agire a causa
di malattie che lo impediscono...ma ciò non significa la perdita totale del proprio
potenziale umano ( nel qual caso si sarebbe stati dispensati) che va, senza 
persecuzioni e pregiudizi, ma con rispetto e logica, individuato e canalizzato... 

e.7) ma tutto questo i docenti inidonei, umilmente e senza clamore lo hanno già
fatto, in tutti questi anni, occupando posti di lavoro abbandonati a se stessi,  
riportandoli alla loro preziosa funzionalità al contesto-scuola...quindi...
abbracciando i punti precedenti concludiamo che
 
e.8) per tutte queste  ragioni i docenti inidonei all’insegnamento ma idonei
ad altre mansioni
 
VOGLIONO
POSSONO
DEVONO
rimanere ai loro posti di lavoro.

Rosa Maria Lombardo
docente inidoneo aderente al Conbs