Documento sull’insegnamento del latino nella scuola italiana

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Documento sull’insegnamento del latino nella scuola italiana

Tra le proteste che caratterizzano quest’avvio di anno scolastico si inserisce anche una richiesta squisitamente pedagogica e culturale, formulata da associazioni professionali di docenti e da altri sodalizi culturali in un documento dal titolo Latino: una risorsa per la persona e per l’Europa.
Esso è stato inoltrato al Ministro Gelmini e se ne attendono le reazioni. L’appello, proposto da due associazioni di docenti tra le più attente alla serietà degli studi, CNADSI (=Comitato Nazionale Associazione Difesa Scuola Italiana) e l’AESPI (=Associazione Europea Scuola e Professionalità Insegnante), che anche in questo frangente hanno voluto richiamare l’attenzione non tanto sui problemi sindacali della categoria (che pure esistono) bensì anche sulla qualità dei contenuti didattici, è stato approvato e sottoscritto da altre associazioni, alcune delle quali di vasto seguito e di alto prestigio. In esso si chiede con fermezza maggior spazio e maggior rigore per lo studio della lingua latina, che andrebbe esteso a tutte le scuole che ambiscono al titolo di “liceo” e introdotto anche alle medie inferiori.
Al riguardo il Prof. Ruggiero, Presidente dell’AESPI, ha dichiarato: “Sull’argomento abbiamo tenuto un Convegno di aggiornamento a Roma lo scorso febbraio. Come è detto nel documento, lo studio del latino è necessario per non spezzare quel filo ideale che ci congiunge alle nostre radici”; gli fa eco il Prof. Giuseppe Manzoni di Chiosca, membro del Direttivo del CNADSI: “Proporre un liceo senza latino, come potrebbe essere nel’indirizzo scientifico-tecnologico, è una presa in giro: quella scuola non ha niente a che vedere né coi licei, né con la scienza.” Conclude il Prof. Andrea Bottone, responsabile dell’AESPI per il Lazio: “Per favorire la conoscenza e la diffusione del latino, l’AESPI collaborerà alle molteplici manifestazioni, culturali e folcloristiche, promosse dal Comune di Roma sotto la sigla Latine loqui.”

Le associazioni che firmano l’appello sono: CNADSI; AESPI; Associazione Italiana di Cultura Classica; rivista Zetesis; FILINS; ANAPS; ISPEF; PRISMA; Centrum Latinitatis Europae; Associazione Culturale Internazionale “Eugenio Corti”;Centro “Pannunzio”; Centro Studi “Romano Guardini”; Centro di Cultura Europea Sant’Adalberto; Centro Studi “Europa 2000”; Fondazione Cajetanus.

Milano, 15 settembre 2009

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Latino: una risorsa per la persona e per l’Europa


Premessa: latino e identità dell’Europa - Le radici dell’identità europea affondano profondamente nell’eredità lasciataci dall’Ellade, da Roma e dal Cristianesimo. La Grecia ci ha lasciato la sua riflessione critica sull’essere e sul divenire dell’uomo e del mondo e sul logos divino. Roma ha aggiunto altri fondamentali ed originali principi, che rappresentano le basi stesse della civiltà in cui viviamo: la creazione del Diritto, forma consapevole della legge naturale e universale. L’Impero Romano ha lasciato durevole traccia di sé, perché ha diffuso il Diritto e il concetto di persona.
Il latino ha raggiunto il ruolo di lingua universale europea grazie a Roma che lo diffuse ovunque e poi grazie alla Chiesa Cattolica attraverso i monasteri, capisaldi del messaggio della Chiesa di Roma come anche luoghi di conservazione della cultura classica.
Allorché sorgono e progrediscono le letterature nazionali, il latino seguita ad esercitare la sua influenza educativa. Questo influsso anima per molto tempo i dotti e i letterati europei, che considerano il latino come lingua nobile e formativa. Oggi, perdere la conoscenza della lingua latina significherebbe spezzare la continuità di quel filo ideale che ci congiunge alle nostre radici.


Il valore formativo del latino - Nel frattempo, scopriamo che i nostri ragazzi sono sempre meno preparati, sempre meno profondi... se riconoscessimo che il latino (come anche il greco, in parte) ha una importantissima funzione formativa? Se, anziché essere una lingua del passato, fosse una lingua del presente e del futuro, sorgente inesausta di un nuovo modo d’intendere i linguaggi della comunicazione odierna in Europa? Nei Paesi scandinavi dotti di tutte le età si scambiano messaggi di posta elettronica in latino, e lo stesso accade già, in Italia, tra i membri ed i simpatizzanti dell’Accademia Vivarium Novum e di altri sodalizi.
Il latino non è una “lingua morta” e non può considerarsi lingua morta se non altro perchè le encicliche dei Pontefici possono trattare gli argomenti più attuali.
Dunque, perché non permettere ai ragazzi italiani di conoscere meglio ed in maniera più approfondita la lingua madre europea, così da poter riflettere con piena consapevolezza sugli strumenti espressivi in uso oggi?
Non sarà che, impegnati nell’allenare la mente su qualcosa che sia un po’ più serio dell’attuale pargoleggiare “interagendo in maniera continuativa con la realtà dinamica del territorio” (il corsivo è concreta espressione del pedagoghese, linguaggio assai in voga nella scuola di oggi), magari alla fine questi ragazzi scoprano quanto sia utile e bello studiare, esercitare la mente, ragionare, sviluppare il senso critico?


La sfida del latino - Risulta pertanto evidente, anche in risposta ad allarmistiche notizie di agenzia diffuse nei mesi scorsi ed a sempiterni luoghi comuni (non si sa se più provocatori o sprovveduti) che lo studio della Lingua Latina, in qualche misura, andrebbe introdotto almeno in tutte le scuole che si fregiano del titolo di “Liceo” e, in particolare, nel Liceo Scientifico andrebbe potenziato: la parola "Scientifico" allude a conoscenza critica, scienza, non soltanto tecnica applicata. E si può anche osservare che togliere il latino per sostituirlo con una lingua straniera moderna è una stupidaggine, perché chi conosce il latino ha le basi per potere con facilità apprendere altre lingue (soprattutto di ceppo indoeuropeo, ma non solo), mentre nel caso contrario la conoscenza resterà limitata a quelle studiate a scuola.
Le considerazioni fatte suggeriscono anche la seguente proposta: inserire, all’interno di un più vasto e rilevante progetto di riforma, che restituisca alle nostre istituzioni scolastiche serietà, efficienza e valore, lo studio del latino, lingua fondamentale di Roma e dell’Unione Europea, su base triennale nella scuola media inferiore, con lo studio della morfologia elementare per poi approfondire progressivamente lo studio completo della grammatica e dell’inizio della sintassi, per concludersi alle superiori con la conoscenza completa della lingua in modo da poter leggere autonomamente tutti i testi latini e, nel liceo classico, greci.

Milano, 24 giugno 2009

Per l’AESPI: il Presidente, Prof. Angelo Ruggiero;
Per il CNADSI: il Presidente, Prof. Enrico Orsi.

Aderiscono:
Per Zetesis: il Direttore della Rivista, Prof.ssa Giulia Regoliosi
Per la FILINS: il Presidente, Prof. Giovanni Piccardo
Per l’ANAPS: il Presidente, Prof,ssa Angela Loritto
Per l’ISPEF: il Direttore, Dott. Raffaele Ciambrone
Per il PRISMA: il Presidente, Prof.ssa Anna Maria Giannetto
Per l’AICC: il Presidente, Prof. Mario Capasso
Per il Centum Latinitatis Europae: il Presidente, Dott. Rainer Weissengruber
Per l’Associazione Culturale Internazionale “Eugenio Corti”: il Presidente, Ing. Francesco Righetti
Per il Centro “Pannunzio”: il Presidente, Dott. Camillo Olivetti
Per il Centro Studi “Romano Guardini”: il Presidente, Prof. Leonzio Veggio
Per il Centro di Cultura Europea Sant’Adalberto: il Presidente, Prof. Carlo Bortolozzo
Per il Centro Studi “Europa 2000”: il Presidente, Prof. Giuseppe Manzoni di Chiosca
Per la Fondazione Cajetanus: il Presidente, Dott. Diego Zoia

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Parlamento europeo
Interrogazione scritta di Cristiana Muscardini

Il latino: Una risorsa per l'Europa?

E’ indubbio che le radici dell’identità europea affondano profondamente nell’eredità lasciataci dai Greci e dai Romani. Il latin, con Roma e il Cristianesimo, ho svolto il ruolo di lingua universale per diffondere ovunque tale identità. Anche quando sorgono le lingue e le letterature nazionali, il latino continua ad esercitare la sua influenza educativa, che anima per molto tempo i dotti e i letterati europei, i quali lo considerano una lingua nobile e formativa. Oggi, perdere la conoscenza della lingua latina significherebbe spezzare la continuità di quel filo ideale che ci congiunge alle nostre radici. Inoltre, molte parole delle diverse lingue europee hanno un’etimologia che deriva dal latino e perciò la sua conoscenza aiuta anche l’apprendimento delle lingue dei nostri Paesi. Considerato dunque il valore formativo del latino, considerata la sua funzione di memoria collettiva ed il suo legame con i valori che hanno forgiato la civiltà europea,

la Commissione

1. non ritiene che lo studio del latino sia da recuperare nelle scuole superiori, in un vasto programma di formazione culturale europea, che permetta la lettura di testi latini e, nel liceo classico, anche di testi greci?
2. Non riterrebbe opportuno, attraverso il programma Erasmus, sollecitare lo scambio di studenti tra facoltà che privilegiano la lingua latina?
3. Perché non dedica un capitolo ad hoc nel suo programma di lavoro “Educazione e Formazione 2010”, nell’intento di migliorare la qualità e l’efficienza dell’istruzione e della formazione?